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學習理論

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1 拼音

xué xí lǐ lùn

2 英文參考

learning theory

3 注解

學習現代科學的教育心理學域中是研究的主要課題。學習理論是心理學中關行為的性質和行為改變過程的解釋。歐美心理學家在這方面做了許多實驗,企圖探索完善的學習條件。根據他們的基本觀點,概括起來可以分為聯結論和認知論兩大學派。聯結論者認為,學習乃是刺激反應間建立一種前所未有的關系的過程。聯結論者的各派在重視刺激與反應間的聯絡上完全一致,都認為經過學習,使一種刺激能引起某種反應,這種新聯結的形成就是學習。但對于學習的解釋卻不盡相同。赫爾將學習解釋為習慣的形成,桑代克提出嘗試錯誤論,斯金納著重于操作條件反應等。因此,聯結論包括巴甫洛夫的古典條件反射學說、華生的習慣形成論、桑代克的嘗試錯誤論、斯金納的操作性條件反射論等。認知者特別強調知覺理解在學習過程中的重要性,對學習的理解著重情景的了解。他們認為,真正的學習不是習慣,必須是個體了解情景,洞察情景中各刺激之間的關系,而后獲得認知。其代表性人物,完形(格式塔)學派的創始人之一的德國心理學家克勒所提出的頓悟論和美國心理學家托爾曼提出的期待論或符號學習論等都屬于認知論。一般的學習者,在學習上究竟應該按照哪一種理論進行為最有效,則須視學習的種類而定。聯結論和認知論都不能單獨對學習行為給予滿意的解釋,因他們各自強調了學習過程的某個方面。一個從事動作技術或新聞記者記憶的學生,自然會覺得聯結主義較為適合學習的步調;然而一個研究問題解決的學生,便會感到認知論更有助于尋找證據與謀求解決的辦法,實際上,動作、語言和技能等的學習,用聯結論解釋較為合適,而抽象概念問題推理等,則認知論更為適合。這兩種理論的重點,其實是學習問題的兩端,其中還有不少關于這兩者重疊的理論。

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開放分類:心理學與精神病學
詞條學習理論banlang创建
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  • 評論總管
    2018/11/16 19:36:04 | #0
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