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GB/T 29433-2012 學生心理健康教育指南

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1 拼音

GB/T 29433-2012 xué shēng xīn lǐ jiàn kāng jiāo yù zhǐ nán

2 英文參考

Guidelines for mental health education in school

ICS 13.100

C 56

中華人民共和國國家標準

GB/T 29433-2012

學生心理健康教育指南

Guidelines for mental health education in school

《學生心理健康教育指南》由中華人民共和國衛生部、中國國家標準化管理委員會于2012年12月31日發布自2013年5月1日起實施。

3 前言

本標準按照GB/T 1.1-2009給出的規則起草。

本標準由中華人民共和國衛生部提出并歸口。

本標準起草單位:安徽醫科大學公共衛生學院兒少衛生與婦幼保健學系,安徽人口健康與優生省級實驗室。

本標準主要起草人:陶芳標、孫瑩、蘇普玉、黃錕。

4 1 范圍

本標準規定了在大、中、小學校開展心理健康教育的目標、原則、實施途徑、教育師資要求和教育內容。

本標準適用于普通大、中、小學在校學生,中等職業學校可參照使用。本標準不適用于學齡前兒童心理健康教育。

5 2 教育目標

提高學生心理健康素養,培養學生健全的心理素質,使其形成完善的人格和良好的社會適應能力,為促進學生整體素質的全面發展奠定基礎。

6 3 教育原則

6.1 3.1 總體原則

根據不同年級學生生理、心理發展特點,實施心理健康教育的規范化操作,以保障教育總體目標的實現。

6.2 3.2 主體性原則

在心理健康教育中,充分尊重學生的主體地位,發揮學生主體作用,調動學生參與心理健康教育的積極性、主動性。

6.3 3.3 互動性原則

心理健康教育應通過創設互動式活動情境,促進學生將活動內容與心理體驗相結合,激活或喚醒學生心理活動,誘發行動愿望,在學生與教師、學生與學生、學生與家長之間相互作用心理環境中提升心理素質。

7 4 教育實施途徑

7.1 4.1 心理健康教育課程

開設滿足學生需要的心理健康教育課程,并納入日常教學計劃。

7.2 4.2 學科教學滲透

教師在進行常規的學科教學時,自覺地、有意識地運心理學的理論、方法和技術,將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合。

7.3 4.3 心理健康專題訓練

4.3.1 識別

通過多種形式的心理檢測評估,讓學生了解自己心理素質不同方面的發展狀況,以此引起學生的認同感或者缺失感,喚起情感共鳴或者震撼,激活心理能量,思考問題根源,進而體會、感受該種心理素質對自己學習、生活、交往及成長的意義,激發接受訓練的積極動機。識別的過程強調情境化、生活化,把學生置于具體、生動的情境之中,與學生的生活緊密聯系。

4.3.2 訓練

針對某一心理健康教育主題和在識別中所發現的問題,提出若干解決該問題的具體而有效的方法和技巧,通過組織學生參與討論和操作活動來感受、理解,進而選擇促進心理健康的行動。

4.3.3 感悟

對訓練中的心理感受、情感體驗、行為變化、活動過程及效果等進行反思,強化訓練效果,促進自我認知與評價能力的提高。

7.4 4.4 其他途徑

以“多渠道、多形式、多媒介”為中心,創建學生心理健康教育的社團組織,開展多種形式、內容豐富的心理健康宣傳教育活動。

8 5 教育師資要求

8.1 5.1 師資來源

學校要逐步建立在校長的領導下,以班主任(輔導員)和專職或者兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

8.2 5.2 師資培訓

心理健康教育師資培訓要有層次、有計劃地進行,每年至少接受3學時心理健康教育理論基礎和實踐技能的專業培訓。

9 6 教育內容

9.1 6.1 總體要求

按照學生心理發展特點和身心發育的規律,制定教育內容,體現各年級學生心理健康教育內容的層次性和階段性。

9.2 6.2 小學生心理健康教育內容

6.2.1 總體要求

6.2.1.1 小學低年級心理健康教育內容主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活,感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

6.2.1.2 小學中、高年級心理健康教育內容主要包括:幫助學生在學習生活中體會解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的快樂;培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,主動參與集體活動;塑造開朗、合群、樂學、自立的健康人格。悅納自己的性別,正確面對生理變化引起的心理反應,正確對待性意識,了解調節和控制情緒的方法。

6.2.2 自我認識教育

認識自己的基本特征,逐步發展主體與自主意識;了解關心自己身體的變化,能以自然、良好的心態適應和處理身體發生的變化;學會客觀地評價自己和他人,認識到自己和他人優點、不足和獨特性,悅納自己,包容他人;逐步發現、了解和體驗自己情緒、情感的變化,提高初步控制與調節情緒的能力;增強對行為的判斷力,能初步約束自己的言行,有一定的自控力。

6.2.3 學習能力教育

明確學習的重要性,培養積極的學習態度,克服厭學心理;主動完成學習任務,養成自覺、認真的學習習慣,按計劃初步安排自己的學習時間;掌握基本的學習方法,聽課時能集中注意力,學會預習、復習,形成初步的自學能力;有探索事物的欲望,樂于表達與表現自己的想法、意見和觀點;能正確地對待考試及學習成績,培養對畢業升學的向往和進取態度。

6.2.4 人際交往教育

樂于與身邊的同學、老師溝通、交往,不膽怯,不封閉,能傾聽別人的談話,能在活動中與人合作,尊重伙伴,初步掌握與人交往的基本規則;學會從他人角度想問題,能對他人同情、諒解;學會自己處理與同學交往中的矛盾與挫折;建立集體意識,有初步的集體歸屬感。

6.2.5 社會適應教育

能發現、了解自己身邊學習、生活環境的主要與明顯變化,關心自然環境的變化;能較快地熟悉周圍的人和事,容易融入新的集體,熟悉新的生活;適應班級與學校環境,與同學、老師建立自然、正常的適應關系;懂得和遵守基本的社會生活規則,親近社會生活;對自己解決不了的困難有向師長求助的意識,形成初步的自我保護能力。

6.2.6 性心理教育

了解其成長階段性心理特點和自我調適方法;悅納自己身體和心理的變化;了解男孩女孩兩性的心理差異,加強男女生之間的理解、溝通、合作與互助的意識;認識本年齡階段正確的性角色內容和性角色的行為規范;學習適合本年齡段與異性交往的方法與禮儀。初步理解性器官在人生中的意義;識別性騷擾與性侵犯行為,提高預防意識,初步掌握防范性騷擾及保護自己的方法。

9.3 6.3 中學生心理健康教育內容

6.3.1 總體要求

6.3.1.1 初中年級心理健康教育內容主要包括:正確認青春期,培養自重、自愛、自尊自信獨立人格;培養正確的學習觀念,發展其學習能力,改善學習方法;學會調節和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;提高情感自我調節和人際交往的能力,建立良好的人際關系;正確認識自我意識,逐步提高社會責任感;能以積極心態面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化,提高應對挫折的能力。

6.3.1.2 高中年級心理健康教育內容主要包括:發展創造性思維,充分開發學習的潛能;了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上,確立自己的職業志向,進行職業的選擇和準備;認識自己的人際關系的狀況,正確對待和異性伙伴的交往,建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力,形成良好的意志品質。

6.3.2 堅強意志教育

培養良好的意志品質,提高學生耐受挫折的能力。

6.3.3  學習能力教育

了解學習心理特征,對自我的體力、智力性格特長有所認識,掌握適合自身的學習方法和目標;養成有規律的學習習慣,科學地安排、組織學習時間。

6.3.4 人際交往教育

培養良好的自我意識,悅納自己;認識到人際關系對人生的重要意義,了解成功的人際交往應遵循的基本原則,掌握建立和保持良好人際關系的途徑與方法,排除社交恐懼心理問題

6.3.5 社會適應教育

正視現實,正確對待生活中的人和事;認識挫折的雙重性;增強自制力;樹立樂觀向上,不斷進取的積極人生態度。

6.3.6 青春期性心理健康教育

了解青春期性生理的變化過程,認識性成熟和性心理活動的生物學和社會學意義,掌握與異性交往的方式,理解性別角色和性別差異。初步了解性倫理、性道德

6.3.7 健康情感教育

培養豐富多彩的生活情趣,形成穩定平衡心境;了解情感活動產生、發展、形成、表達的規律,初步培養健康的高尚情感。

6.3.8 健全人格教育

認識自己的氣質類型與性格傾向,培養自我發展的意識,增強自我發展的主動性;培養積極進取的人生觀世界觀,能客觀地認識和評價自己,客觀地分析、評價社會,正確處理與社會和他人的關系;平衡自身與環境的關系。

9.4 6.4 大學生心理健康教育內容

6.4.1 總體要求

根據大學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導或咨詢活動,幫助大學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理調適能力和社會生活的適應能力,預防心理問題。促進大學生學會適應環境、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的技能,提高心理健康水平。

6.4.2 情緒管理教育

認識情緒的功能,了解情緒變化特點,學會體察自己和他人的情緒/情感,形成良好的情緒控制能力;能對自己的情緒進行檢測、評估、調整;學會用積極的心態去面對困難和挫折,克服自卑焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒;掌握科學地調控情緒能力,合理疏泄消極情緒,避免心理失衡;培養積極的情緒狀態,適應自身、環境及社會的各種變化。

6.4.3 學習能力教育

了解自己的學習潛能,改進學習方法,形成良好的學習習慣,掌握科學、有效的學習方法,提高自學能力;自覺地開發智力潛能,培養創新精神和實踐能力。

6.4.4 人際交往教育

掌握人際交往的特點、基本規范和技巧;善于在群體中發揮自己的才干,達到自我價值的實現;能夠正確認識自己,客觀評價他人和社會。

6.4.5 擇業與就業心理教育

全面客觀分析就業形勢,掌握職業生涯規劃的方法;客觀分析自身的優勢和不足,選擇適合社會需要及個人身心特點的職業;正確處理擇業中的挫折。

6.4.6 戀愛心理教育

加強性道德、性審美教育,指導戀愛心理適應,掌握異性交往的有關知識與技巧,正確處理好異性矛盾與挫折。

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  • 評論總管
    2019/8/18 22:02:25 | #0
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